初中補(bǔ)課是補(bǔ)來課照樣補(bǔ)新課_七年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)歸納_初中指點(diǎn)
初中補(bǔ)課是補(bǔ)來課照樣補(bǔ)新課_七年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)歸納_初中指點(diǎn),在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，因?yàn)樗臅?jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。要想取得好的學(xué)習(xí)成就，必須要有優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)由重復(fù)演習(xí)而牢固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。確立優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)感應(yīng)有序而輕松。下面
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
1、引號(hào)的五種用法：①表引用②表取笑或否認(rèn)③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊寄義
2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中止、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表頭腦跳躍⑥表思索正在舉行
十種常用寫作手法：
象征、對(duì)比、陪襯、陪襯、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)形貌、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
象征通過某一特點(diǎn)的詳細(xì)形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)征象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。
對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作對(duì)照，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高峻形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
陪襯以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭形貌白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，陪襯出白楊樹傲然屹立的高峻形象。
借景抒情通過形貌詳細(xì)生動(dòng)的自然情景或生涯場景，表達(dá)作者真摯的頭腦情緒。
例：《從百草園到三味書屋》從差異角度差異條理淋漓盡致的形貌百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋死板乏味的生涯場景，顯示作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生涯和不滿約束身心生長的封建的頭腦情緒。
借物喻人形貌事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，顯示作者高尚的頭腦情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺秀、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。
先抑后揚(yáng)先否認(rèn)或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以一定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，爾后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。
試卷問題常見的一些術(shù)語(問題)：
1、有何作用回復(fù)文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面思量，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)情緒等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活躍等。
2、頭腦內(nèi)容——基本是指文章的中央頭腦或主旨。
3、頭腦情緒——作者或作品中人物所顯示出來的頭腦傾向，如善惡、好惡、批判等。
課外閱讀指課本(課本)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的照樣課外讀的內(nèi)容。
4、感悟——多指發(fā)自心里的感受、明晰、融會(huì)等。
5、寫作手法——考生要清晰，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、直言不諱、托物言志等。
6、顯示手法——從廣義上來講也就是作者在行文語言和表達(dá)頭腦情緒時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。
剖析一篇作品，詳細(xì)地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊顯示方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類許多，包羅比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、陪襯、擬人、用典等等;從作品的整體上來掌握它的顯示手法時(shí)，就要注重差異文體的作品：的顯示手法厚實(shí)多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)連系、象征等手法;的寫作手法如首尾照應(yīng)、一語道破、巧用修辭、詳略適合、敘議連系、正側(cè)相映等;寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正否決比、類比推理等;小說的形貌手法、陪襯手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。
顯示手法的剖析是一種很泛的問題，答題時(shí)要注重完整地明晰問題的答題要求，要精練準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些問題如瀏覽寫作技巧的題，應(yīng)連系上下文語境、文章題材與文體氣概等來準(zhǔn)確掌握，選取其中最主要的一種回復(fù)即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情緒的種種手法等，只管抓到得分點(diǎn)。
7、注：要體會(huì)一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，顯示了什么，尚有深化了主題，點(diǎn)明晰題旨等等。
一、課文明晰
1、《在山的那里》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重難題，用爬山比喻艱辛奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，然則，只要絕不屈服地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特，本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的履歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生蹊徑上，不管面臨怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把浩劫題剖析為小難題，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小難題，終將戰(zhàn)勝偉大的難題，贏得最后的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲 望”、“生命力”和“生命”的感悟，并從差其余側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思索：即必須對(duì)自己認(rèn)真，好好地使用生命，讓人生更有意義;要讓有限的生命施展無限的價(jià)值，使我們活得更為榮耀有力;要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈起勁，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足鑒賞，使原先的悲痛和焦慮化為鎮(zhèn)靜和喜悅。悟到“花和人都市遇到林林總總的不幸，然則生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每小我私人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以豐滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
7、《隨筆兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的高尚精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟：生擲中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。雖然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有偉大的利益會(huì)勾起無限的得失之患。《落難的王子》通過王子的履歷又告訴人們：厄運(yùn)能使懦弱的人變得頑強(qiáng)起來。
9、《我的信心》的作者是波蘭科學(xué)家瑪麗?居里(即居里夫人)，在這篇文章中，作者敘述了一個(gè)位科學(xué)事情者應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。其一，科學(xué)事情的宗旨是探討真理，而不是“鉆營物質(zhì)上的利益。”其二，科學(xué)事情需要自由，需要鎮(zhèn)靜，需要時(shí)間。其三，科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的焦點(diǎn)。也是居里夫人頭腦品質(zhì)的基本。
10、《論語》是紀(jì)錄孔子和他的學(xué)生言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則，有的談，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”;有的談，如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”尚有變修身做人的，如“士不能以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！薄凹核挥?，勿施于人?！钡?。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者憑證盼春、繪春和贊春的思緒來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部門，依次描繪了五幅優(yōu)美的圖畫，劃分是春草圖，春花圖，東風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶室》等?！稘?jì)南的冬天》一文，開篇就以對(duì)比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧(響晴)，無毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn)，然后，從陽光朗照下的山;薄雪籠罩下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。
13、《夏感》形貌夏日的情景，顯示夏日主要、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)夏日獨(dú)占的鐘情。全文共五段。第一段概述夏日總體特點(diǎn)，中央三段詳細(xì)形貌夏日的自然景物和夏日里農(nóng)民勞作的情景，最后一段表達(dá)作者對(duì)夏日的熱愛和贊美。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、談?wù)摷液纹浞嫉摹额A(yù)言》。這是一幅壯麗多彩的墟落秋景圖。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
15、《古代詩歌四首》劃分出自漢樂府、唐詩(五律、七律)和元曲。
第一首《觀滄?！酚蓶|漢政治家、軍事家曹操所作，全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過形貌茫茫滄海波濤壯闊的情景，表達(dá)了詩人雄偉的理想、寬闊的胸襟，顯示了詩人豁達(dá)自信的頭腦情緒。這首詩的基調(diào)蒼涼慷慨，向來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作，作者通過對(duì)江南殘冬早春情景新鮮而又細(xì)膩的描繪，表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和眷念家鄉(xiāng)及親人的頭腦情緒。
第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人，晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過捉住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早東景物，抒發(fā)了作者的喜悅心情。
第四首《天凈沙?秋思》是元代戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過九個(gè)具有顯著深秋色彩的互不相關(guān)的事物(前三句所寫景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下組成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過相互映襯到達(dá)情景妙合無痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”是古典詩歌的和種名稱，這里是“贊頌”的意思。作者以優(yōu)美的語言，富有情緒地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。本文先通過幾個(gè)疑問句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的天下，去諦聽化石講述那奇幻的神話。
17、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面先容了云和天氣的關(guān)系：差異形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;差異榮耀的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上，全文運(yùn)用了總——分——總的關(guān)系。
18、《綠色蟈蟈》是法國的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的》(《昆蟲記》)，作者接納生動(dòng)活躍的筆法，把蟈蟈寫得活龍活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生涯”的楷模。
19、《月球上的足跡》真實(shí)地紀(jì)錄了美國宇航員登月的全歷程。文章從“準(zhǔn)備、登月、升空、返航”四個(gè)方面準(zhǔn)時(shí)間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清晰明晰，生動(dòng)形象，吸引人。
20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說集)，作者是清代文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”。山市，山中蜃景，與“夢(mèng)幻泡影”相似，是一種因折光反射而形成的自然征象。本文再現(xiàn)了山市由天生到消逝的全歷程，形貌了山市的美景。
21、《鷂子》選自魯迅的集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的頭腦家，文學(xué)家，革命家。他在1918年第一次以“魯迅”為筆名揭曉中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人》。1921年揭曉了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“鷂子”為線索，圍繞“鷂子”敘寫了封建教育頭腦對(duì)兒童精神上的壓制，顯示了作者的自我剖析精神和對(duì)冷漠現(xiàn)實(shí)的極端憎惡。
22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“盤問木雕——贈(zèng)予木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，顯示了一家人差其余心態(tài)，并提出疑問：要木雕照樣要友誼。要不要取回木雕是整個(gè)事宜的高 潮和矛盾的焦點(diǎn)。
23、《散步》以時(shí)間順序敘寫散步的歷程，為我們展現(xiàn)了一幅悅耳的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起繼往開來的責(zé)任，給人以深刻啟示。
24、詩兩首?！督鹕ā芬浴叭羰俏裔劤闪艘欢浣鹕ā鄙l(fā)想象，睜開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美妙與圣潔?！逗扇~》是一首形貌母愛的頌歌。貞潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和實(shí)力;無私的母愛，將永遠(yuǎn)珍愛我們，伴我們一生。
25、《世說新語》兩則?！对佈愤x自南朝宋時(shí)劉義慶組織職員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德性、言語、文學(xué)、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對(duì)才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩在追求形似的同時(shí)，更注重了神似，有深刻的意象?！蛾愄鹋c友期》記陳記七歲時(shí)的故事，顯示了他的聰慧，但主要是寫了他明晰為人的原理?！盁o信”和“無禮”為全篇焦點(diǎn)。
26、《天子的新裝》是19世紀(jì)丹麥的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的天子受騙受騙的故事，揭破和取笑了天子和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
27、《郭沫若詩兩首》?！短焐系氖芯啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的。它借厚實(shí)新穎的遐想和想象，描繪了美妙的天街情景，表達(dá)了詩人脫節(jié)封建約束、追求理想、憧憬自由幸福的頭腦情緒?！鹅o夜》在寫法和氣概上和《天上的市井》很相似，都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的天下，收尾出人意料，讓人發(fā)生無盡的回味和憧憬。這首詩駐足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，睜開遐想，有一位鮫人在天河岸邊對(duì)著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的忖量之情。
28、《女媧造人》以時(shí)間為序，記敘了女媧造人的全歷程，顯示了原始初民對(duì)人類自身泉源的好奇、追索，以及在那時(shí)社會(huì)生涯條件下所做出的極富的注釋。文中四處充滿了人類降生的喜悅之情。
29、《盲
30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對(duì)盲目自高自信的赫耳墨斯舉行了取笑，告訴我們要重視事物的本質(zhì)，不能戀慕虛榮;另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成就后不要自滿自滿，自滿忘形。《智子疑鄰》提醒我們不能憑證親疏遠(yuǎn)近去判斷人和事情，不能心存私見。《因禍得?！犯嬖V我們，禍福在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
二、文言文翻譯
(1)能張目對(duì)日，明察秋毫：能睜大眼睛對(duì)著太陽，異常細(xì)小的器械也看得很清晰?；颍耗鼙牬笱劬?duì)著太陽，目力足以看清秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛。
,參加中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線，都看總分。語文、外語、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過低，對(duì)于考生來說都不利。另外，對(duì)于初中生來說，體育是考分的一部分，對(duì)于高中生來說身體狀況，直接影響其報(bào)考專業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。,,對(duì)剛升上初三的學(xué)生來說，各科一樣平常是一邊上新課一邊溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)刻，相對(duì)來講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精神。,(2)心之所向，則或千或百，果真鶴也：心里這樣去想，那么成千成百的蚊子果真像釀成鶴一樣。或：心時(shí)想的是鶴，那么泛起在眼前或是成千，或是上百飛翔的都是鶴了。(3)故時(shí)有物外之趣：以是經(jīng)常有超失事物自己的興趣。
(4)神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院：定下神來，捉住了癩蝦蟆，用鞭子打了幾十下，把它趕到院里去了。
(5)三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之：幾小我私人在一起行路，一定有可以做我的先生的人在中央;選擇他們的甜頭來學(xué)習(xí)，他們的短處，自己若是有，就要改掉它。
(6)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：光念書學(xué)習(xí)，卻不知道思索，就疑惑不解;光思索卻不去念書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無所得。
(7)溫故而知新，可以為師矣：溫習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而明晰新的知識(shí)，這樣的人可以做先生了。
(8)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?學(xué)習(xí)了以后時(shí)時(shí)溫習(xí)它，不也是快樂的嗎?
(9)吾日三省吾身：我天天多次地檢查我自己。
(10)士不能以不弘毅：士人不能以不胸懷寬闊，意志堅(jiān)定。
(11)己不所欲，勿施于人：自己不喜歡的事，不要施加在別人身上。
(12)孫令郎禹年與同人飲樓上：令郎孫禹年和同業(yè)同伙在樓上喝酒。
(13)念近中無禪院：想想周圍沒有這樣的寺院。
(14)或憑或立，紛歧狀：有的靠著，有的立著，姿態(tài)各不相同。
(15)然數(shù)年恒紛歧見：但經(jīng)常幾年也不泛起一次。
(16)中有樓若者，堂若者，坊若者，念茲在茲，以億萬計(jì)：其中，有的像樓臺(tái)，有的像殿堂，有的像牌樓，清清晰楚地泛起在眼前，數(shù)目有億萬個(gè)。
(17)既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，真接霄漢：不久，風(fēng)住天清，一切都沒有了，惟獨(dú)占一座高樓，上與天接。
(18)撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多。
(19)未若柳絮因風(fēng)起：不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛。
(20)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也：(謝道韞)就是太傅年邁謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
(21)非人哉!與人期行，相委而去：真不是人!跟別人約好一塊走，卻丟下我走了。
(22)日中不至，則是無信;罵父，則是無禮：您中午不到，就是不守信用;對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮。
(23)暮而果大亡其財(cái)：晚上果真丟失了大量的財(cái)物。
(24)其家甚智其子，而疑鄰人之父：這家人很贊賞兒子智慧，卻嫌疑是隔鄰的老人干的。
(25)家富良馬，其子好騎，墮而折其髀：家里有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，從馬上摔下來，摔斷了大腿。
(26)居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)：過了一年，胡人放肆進(jìn)攻，進(jìn)了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)
一、應(yīng)記著的基礎(chǔ)知識(shí)：
1、文學(xué)知識(shí)：
①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。
②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。
③《夏感》作者_(dá)。
④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩人、談?wù)摷摇?/p>
⑤《觀滄海》選自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。
⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。
⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。
⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。
二、注重下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>
朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)陪襯(hōng)
響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)
欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)
挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(biǎn)
烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)
繁花嫩葉呼朋引伴煥發(fā)精神盛飾艷抹春華秋實(shí)春花秋月
閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞
三、課文內(nèi)容掌握：
①《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物蘇醒、生氣勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么壕袄镄燎趧谧?、奮然向前，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春景的無限熱愛。
②《濟(jì)南的冬天》捉住“溫情”這一特點(diǎn)，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛自然的美妙情緒。
③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的情景和人們生涯、勞作的情狀。
④《秋天》是一幅壯麗多彩的墟落秋景圖。
四、本單元應(yīng)形成的'語文素養(yǎng)：
1、掌握寫景的技巧：
①寫景要捉住景物特征?！洞骸防卫巫阶 靶隆薄ⅰ懊馈薄ⅰ傲Α眮硇蚊簿拔?。
②寫景要有合理的順序。《春》中的“春花圖”，從“樹上”、“花下”“各處”幾個(gè)詞語中，可以清晰的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。
③寫景要五官齊放。《春》中的“東風(fēng)圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個(gè)角度來形貌東風(fēng)。④寫景要考究虛實(shí)、新聞連系。“春花圖”中由“春花”遐想到“秋實(shí)”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上
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